Repositório Institucional do Centro Universitário do Planalto Central Apparecido dos Santos
O Repositório Institucional do Centro Universitário do Planalto Central Apparecido dos Santos (RIUniceplac) tem como missão armazenar, preservar e disseminar a produção científica acadêmica da Instituição. Todos os seus conteúdos estão disponíveis publicamente, ampliando assim a visibilidade da Instituição e dos seus pesquisadores dentro do universo acadêmico. Para quaisquer informações a respeito do Repositório, entrar em contato com a Biblioteca da Uniceplac, por meio do e-mail: biblioteca@uniceplac.edu.br, ou pelo telefone: (61) 3035-3905.
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Submissões Recentes
Alfabetização e letramento: desafios e estratégias no início da vida escolar.
(2025-12-18) Barbosa, Kelly Cristina Cunha
Este trabalho apresenta uma revisão de literatura, com abordagem qualitativa, sobre os desafios e estratégias no processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental. O estudo teve como objetivo identificar os principais obstáculos enfrentados pelas crianças e pelos educadores, analisar práticas pedagógicas eficazes e destacar a importância da parceria entre escola, família e comunidade no desenvolvimento da leitura e da escrita. Foram selecionados e analisados artigos, livros e documentos oficiais, publicados entre 2004 e 2025, em bases como SciELO e Biblioteca Virtual do MEC, sendo citados conforme a norma vigente de referência bibliográfica. Os resultados evidenciam que fatores como desigualdade social, falta de formação continuada docente e escassez de recursos pedagógicos comprometem a qualidade da alfabetização. Metodologias ativas, uso de tecnologias educacionais e práticas lúdicas mostraram- se estratégias eficazes para tornar o aprendizado mais significativo e inclusivo. Constatou- se, ainda, que a cooperação entre escola, família e comunidade é essencial para fortalecer o processo alfabetizador e promover o desenvolvimento integral das crianças. Conclui- se que integrar alfabetização e letramento é fundamental para a formação de sujeitos críticos, autônomos e socialmente participativos.
A parceria entre família e escola como promotora do desenvolvimento integral infantil.
(2025-12-18) Gama, Kauany Vitória Pereira Lima
O presente estudo tem como propósito analisar a relevância da parceria entre família e escola na promoção do desenvolvimento integral das crianças, compreendendo essa relação como um eixo estruturante da formação cognitiva, afetiva, social e moral. O objetivo geral consiste em compreender de que modo a cooperação entre esses dois contextos potencializa o processo de ensino- aprendizagem e favorece a formação plena dos educandos. Especificamente, busca- se: investigar como a comunicação entre família e escola impacta o desempenho escolar e o engajamento infantil; examinar práticas e estratégias institucionais que fortalecem a aproximação e a corresponsabilidade educativa; e analisar os impactos da participação familiar nas atividades escolares e na construção de vínculos afetivos e pedagógicos. Metodologicamente, trata- se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, baseada em revisão teórica de produções científicas publicadas entre 2013 e 2025 em bases como SciELO, Google Acadêmico e Biblioteca Virtual do MEC. Os resultados apontam que o diálogo contínuo, a escuta ativa e o envolvimento parental são fatores determinantes para a melhoria do rendimento escolar, o fortalecimento dos laços socioemocionais e o sentimento de pertencimento das crianças ao ambiente educativo. Conclui- se que a co- responsabilidade entre família e escola constitui um dos pilares da educação contemporânea, essencial à consolidação de práticas humanizadoras e à formação de cidadãos críticos, empáticos e socialmente comprometidos.
Relação família-escola: importância para o processo de ensino e aprendizagem das crianças na educação infantil.
(2025-12-18) Silva, Débora Duarte da
Este trabalho tem como principal objetivo investigar a inviabilidade de comunicação entre a família e a escola, bem como esse fator pode comprometer o processo de ensino e aprendizagem das crianças da educação infantil. Para tal propósito, realizou- se uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, fundamentada em documentos oficiais como a Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases, Base Nacional Comum Curricular, Diretrizes Curriculares Nacionais e Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, como também apoiou- se em referências teóricas como Vygotsky (1996), Szymanski (2007) e Bronfenbrenner (1996). A partir da análise de dados percebeu- se a necessidade de manter a escola e a família em constante diálogo, pois a falta do mesmo pode acarretar problemas no desenvolvimento integral da criança em todas as suas dimensões. Através das informações obtidas com base nas pesquisas realizadas, foi possível identificar a importância da Educação Infantil no desenvolvimento da criança e ressaltar qual o papel da família e da escola no processo de ensino e aprendizagem. Foi possível compreender que o bom convívio entre a escola e a família possibilita que a criança percorra por todos os processos de desenvolvimento adequados a sua faixa etária, se tornando essencial que ambos os lados acompanhem continuamente esse processo. Durante a pesquisa foi identificado fatores que podem vir a ameaçar esse laço entre a escola e a família, como a vulnerabilidade social e a desestrutura familiar, que acabam ocasionando baixo rendimento escolar que devem ser analisados minuciosamente para não transparecer no vínculo entre família- escola, fatores esse que por vezes são inevitáveis, porém deve buscar meios para superá- los e fortalecer cada vez mais essa relação. Para superar essas barreiras de comunicação, a pesquisa analisou o uso de tecnologias como TokApp e Remind que facilitam a comunicação de forma segura e transparente. Conclui- se que o fortalecimento desse vínculo é indispensável e exige a adoção de estratégias digitais seguras e o esforço mútuo para garantir o pleno desenvolvimento infantil.
Educação de pessoas surdas: desafios e estratégias de inclusão escolar.
(2025-12-18) Aleixo, Bruna Alves
O estudo teve como objetivo analisar os principais obstáculos e propor estratégias para a efetiva inclusão de alunos surdos em escolas regulares, buscando compreender as barreiras linguísticas, pedagógicas e estruturais que dificultam o processo de ensino+aprendizagem. A pesquisa refletiu sobre a relevância da Libras e da educação bilíngue na valorização da identidade surda e na promoção da equidade educacional, além de discutir a formação docente, o uso de metodologias visuais e o impacto das políticas públicas inclusivas. Para tanto, adotou- se uma metodologia bibliográfica, de natureza qualitativa, fundamentada na análise crítica de livros, artigos científicos e documentos oficiais. Os resultados indicaram que, apesar dos avanços legais, como o reconhecimento da Libras e a legislação inclusiva, persistem fragilidades na prática pedagógica, como a ausência de intérpretes, a insuficiente capacitação docente e a escassez de recursos multimodais, fatores que comprometem a inclusão plena. Concluiu- se que a ampliação e o fortalecimento da educação bilíngue, a valorização da cultura surda e o investimento em formação docente contínua são elementos essenciais para a construção de uma escola verdadeiramente inclusiva, emancipadora e promotora de justiça social.
Estratégias pedagógicas inclusivas para o desenvolvimento de crianças com TDAH na educação infantil.
(2025-12-18) Oliveira, Ana Beatriz Silva Neves de
Este estudo tem como objetivo investigar as estratégias pedagógicas para o desenvolvimento de crianças hiperativas na Educação Infantil. A pesquisa caracteriza- se como uma revisão de literatura com abordagem qualitativa, baseada em obras publicadas entre 2015 e 2025. A análise dos estudos evidencia que o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) exige práticas pedagógicas inclusivas, pautadas no uso de atividades lúdicas, recursos visuais e personalização do ensino. Verificou- se também que a formação continuada dos educadores e a colaboração entre escola e família são fatores determinantes para o sucesso das intervenções pedagógicas. Conclui- se que a implementação de estratégias adaptativas contribui para o engajamento, a aprendizagem e o bem- estar emocional das crianças, promovendo uma educação mais equitativa e inclusiva.