Repositório Institucional do Centro Universitário do Planalto Central Apparecido dos Santos
O Repositório Institucional do Centro Universitário do Planalto Central Apparecido dos Santos (RIUniceplac) tem como missão armazenar, preservar e disseminar a produção científica acadêmica da Instituição. Todos os seus conteúdos estão disponíveis publicamente, ampliando assim a visibilidade da Instituição e dos seus pesquisadores dentro do universo acadêmico. Para quaisquer informações a respeito do Repositório, entrar em contato com a Biblioteca da Uniceplac, por meio do e-mail: biblioteca@uniceplac.edu.br, ou pelo telefone: (61) 3035-3905.
Comunidades do RIUniceplac
Selecione uma comunidade para navegar por suas coleções
Submissões Recentes
Impactos da alimentação escolar no desenvolvimento de crianças do ensino fundamental.
(2025-12-18) Santos, Zenilde Dias de Oliveira
Este estudo investiga o impacto da alimentação escolar no desenvolvimento de crianças do ensino fundamental. A pesquisa busca compreender como a qualidade nutricional das refeições escolares afeta o desempenho académico e as habilidades dos alunos. O objetivo geral desse estudo busca investigar o impacto da alimentação escolar no desenvolvimento de crianças do ensino fundamental. A revisão da literatura destaca a importância da nutrição adequada para o desenvolvimento cerebral infantil e a relação entre alimentação saudável e melhor desempenho escolar. A metodologia empregada foi uma revisão da literatura com abordagem qualitativa, baseada em livros e artigos científicos, buscando compreender os significados e contextos presentes nos fenômenos estudados. A implementação de hortas escolares é uma estratégia pedagógica inovadora que pode contribuir para a melhoria da nutrição e do desenvolvimento cognitivo das crianças. A alimentação escolar desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo das crianças do ensino fundamental. Portanto a alimentação escolar é fundamental para o desenvolvimento cognitivo das crianças do ensino fundamental. O PNAE é um exemplo de política pública que visa garantir a alimentação adequada para os estudantes da rede pública de ensino.
A influência familiar no desempenho escolar das crianças.
(2025-12-18) Santos, Steffanny Victória Silva
O presente artigo tem como objetivo central verificar como fatores como suporte emocional, envolvimento familiar e contexto socioeconômico interferem no rendimento escolar e na motivação dos estudantes. Para tanto, propõe-se apresentar uma revisão bibliográfica de estudos publicados entre 2019 e 2025, realizada em bases acadêmicas como SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos, com a finalidade de sistematizar teorias e evidências empíricas que demonstrem a relação entre família e desempenho escolar. A pesquisa evidencia que famílias que promovem afeto, diálogo, supervisão e rotinas educativas estruturadas favorecem maior engajamento, persistência e autoestima nos alunos, enquanto dinâmicas familiares instáveis, ausentes de suporte emocional ou afetadas por adversidades socioeconômicas prejudicam a aprendizagem e o comportamento escolar. Nesse sentido, compreender as dinâmicas familiares possibilita o desenvolvimento de estratégias pedagógicas inclusivas, humanizadas e eficazes, fortalecendo a parceria entre família e escola e contribuindo para o sucesso acadêmico e o bem- estar socioemocional dos estudantes.
Contação de histórias: importância para o desenvolvimento das crianças na educação infantil.
(2025-12-18) Viana, Sara Moura
O presente Trabalho de Conclusão de Curso aborda a importância da contação de histórias na Educação Infantil, destacando seu papel fundamental no desenvolvimento integral da criança, conforme orienta a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, reconhece a criança como sujeito de direitos e protagonista de sua aprendizagem. Evidencia- se que a contação de histórias, além de prática cultural ancestral, constitui um valioso recurso pedagógico, capaz de estimular a imaginação, ampliar o vocabulário, fortalecer a oralidade e despertar o interesse pela leitura. Também contribui para o desenvolvimento cognitivo, emocional, social e crítico, promovendo empatia e sensibilidade. O professor, como mediador intencional, planeja experiências significativas alinhadas aos campos de experiência da BNCC. O estudo ainda ressalta o uso consciente das tecnologias digitais, que, quando bem integradas, potencializam o impacto das narrativas. Assim, conclui- se que a contação de histórias configura- se como prática educativa transformadora e essencial à formação humana.
A pedagogia hospitalar como prática inclusiva e transformadora.
(2025-12-18) Oliveira, Mariana Vieira de
O estudo tem como objetivo geral descrever a atuação do pedagogo no ambiente hospitalar, analisando como esse profissional contribui para a garantia do direito à educação de crianças e adolescentes hospitalizados. A pesquisa tem como finalidade compreender o papel das brinquedotecas como recurso pedagógico e a relevância da Pedagogia Hospitalar na promoção de um atendimento educacional inclusivo e humanizado, além de identificar os principais desafios e contribuições dos pedagogos nesse contexto. Metodologicamente, trata- se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, baseada em obras, artigos e documentos publicados entre 2021 e 2025, localizados em bases como SciELO, Google Acadêmico e periódicos da CAPES. Os resultados revelam que o pedagogo hospitalar desempenha um papel interdisciplinar e humanizador, articulando práticas educativas, lúdicas e terapêuticas que favorecem o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos- pacientes. Evidenciou- se também que as brinquedotecas hospitalares representam espaços fundamentais para o enfrentamento do adoecimento e para a continuidade da aprendizagem, ainda que persistam desafios estruturais e formativos, como a falta de reconhecimento institucional e de políticas públicas voltadas à formação específica desses profissionais. Conclui- se que a pedagogia hospitalar se configura como um instrumento de inclusão social e cidadania, reafirmando a educação como um direito universal e essencial à dignidade humana, mesmo em situações de fragilidade e vulnerabilidade.
O uso da ludicidade para promoção da aprendizagem significativa na educação infantil.
(2025-12-18) Oliveira, Maria Eduarda Menezes de
O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) emerge do compromisso com uma Educação Infantil que respeita a essência da criança, buscando abordar a ludicidade como uma ferramenta de inegável potência para a promoção da Aprendizagem Significativa (AS). Partindo-se da convicção de que o brincar e o lúdico fazem parte da natureza da infância, a pesquisa confirmou essa premissa com o aprofundamento no arcabouço legal brasileiro que fundamenta o direito da criança ao desenvolvimento integral e à educação em seu sentido mais amplo, o qual respalda o uso da ludicidade como metodologia, a exemplo da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), da Base Nacional Comum Curricular (2017), do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990), das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009) e da Constituição Federal (1988). Para tanto, a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, do tipo integrativa. Ao longo do texto, discutem-se a fundamentação teórica que diferencia o conceito de ludicidade (fenômeno interno de entrega) das práticas lúdicas (sua materialização em sala de aula). Como resultado constata-se que a ludicidade, quando intencionalmente articulada, transcende o mero entretenimento e auxilia a criança de forma multifacetada, abrangendo o desenvolvimento cognitivo, social, motor, afetivo e repertório cultural. Em conclusão, reforça-se que a ludicidade é o eixo central e a metodologia mais potente para a aprendizagem significativa, cabendo aos docentes a fundamental busca por formação continuada para consolidar essa temática em suas práticas.